רשומת סיכום

בתחילת הדרך עם הבלוג היו לי הרבה חששות, מה לכתוב ועל מה? איך אסתדר עם העובדה שכולם קוראים מה שאני כותבת? האם השפה תכשיל אותי ולא אוכל להעביר את הרעיונות שלי לאחרים?

עם כל מבול החששות הזה החלטתי וכבר מהתחלה שמשימה זו תהיה לי אתגר שאעמוד בו כראוי. התחלתי לכתוב, המחשבות והרעיונות התחילו לזרום והיה לי מה לכתוב לכל שבוע, כתבתי על כל מיני נושאים היה מעניין לקרוא מה כל אחד מחברי הקבוצה היה כותב, לכן מדי פעם הייתי "מחטטת" בבלוגים של חברי הקבוצה וקוראת. היו כמה רשומות מעניינות.

טופס ההערכה שקיבלנו בסוף סמסטר שני מאוד עזר לי לדעת אם אני כן בכיוון או לא, מהן הנקודות שצריך לשפר ברשומות הבאות.

החיסרון היחיד בכל עניין הבלוג הוא חוסר הזמן. היה לי מאוד קשה לכתוב רשומה אחת לשבוע ולכן נאלצתי לפעמים לדחות ולכתוב במועד מאוחר יותר. זו התחייבות קשה לדעתי וצריך לקחת אותה בחשבון במחזורים הבאים וזה בגלל כל העומס של הלימודים והעבודה ועוד הרבה דברים אחרים. לדעתי, רשומה אחת לשבועיים היא אידאלית.

לסיכום.... מקווה שעודני בכיוון ושהצלחתי לשפר את נקודות התורפה שהיו לי בהערכה הקודמת.

המשך יבוא.....................

מי הוא מורה מקוון

האתגר כיום הוא פיתוח לומד בעל תפקוד  עצמאי, הלומד בסביבה שיתופית בה טכנולוגיית המידע והתקשורת מהווה חלק בלתי נפרד מסביבת הלמידה, ומשפיעה באופן ישיר על מהות הפדגוגיה ותוצאותיה. לכן התפיסה ההולמת את החינוך בעידן הדיגיטלי הנוכחי, היא זו המתמקדת בסביבות הלמידה המקוונות שמאפשרות לתלמידים לממש את היותם תלמידים בעלי מכוונות עצמית; לזמן לתלמידים כלים אפקטיביים שבעזרתם הם יכולים לכוון ולנהל את למידתם; ומאפשרים נגישות למידע שברחבי הרשת. המשמעות המעשית של תובנה זו מתמקדת בפעילות המורה בכתה. מכאן נוצר המושג מורה מקוון. ואז אני שואלת את עצמי: מי הוא מורה מקוון? האם אני מורה מקוונת?

ואתם? תשאלו את עצמכם האם אני מורה מקוון?

איך אתם מגדירים את המורה המקוון?

אברום רותם במאמרו "המורה המקוון: למידה – הוראה אחרת" הגדיר מורה מקוון כמורה המשתמש בטכנולוגיות המידע והתקשורת, בסביבה מקוונת ובאמצעי הוראה–למידה דיגיטליים בשגרת עבודתו האישית–מקצועית, שאינה מסתכמת רק בהיבטים טכנולוגיים, אלא ביזום וביישום תהליכי הוראה–למידה חדשניים, תוך שימוש בטכנולוגיות (רותם ואבני, 2009 ,2008;Loveless, 2008; Prensky, 2000). מורה מקוון, הפועל בסביבת למידה חדשנית הוא מורה בעל תפיסת תפקיד עדכנית, בה הוא מנהיג, יוזם ומיישם תהליכי הוראה–למידה פוריים, המשלבים למידה אישית, חשיבה גבוהה ולמידה בצוות, תוך שימוש משמעותי בסביבה מקוונת ובמיוחד תוך ניצול הפוטנציאל החינוכי הטמון בכלי הדור השני של האינטרנט — Web 2.0, ובכלים עתידיים (Web 3.0 או מינוחים אחרים) שאת ניצניהם ניתן כבר למצוא כיום. כל זאת במסגרת שיעור המתקיים בתחילתו בין כתלי הכתה הפיזיים, אשר המשכו ופעילויות נוספות הנגזרות ממנו נעשות במרחב מקוון ייעודי, ללא אילוצי מרחב וזמן נתונים.

לדעתי, אנחנו עודנו רחוקים מלהיות מורים מקוונים, רובנו משתמש בטכנולוגיה ככלי עזר להמחשות, להעשרה לסיוע למורה. זה בגלל שאנחנו לא יודעים איך, ולכן צריך להעמיד ברשות המורים השתלמויות שיכוונו אותם בעבודתם וינחו אותם איך אפשר בעזרת הטכנולוגיה של היום ובעזרת הכלים של ווב 2 להוביל את הלומדים ללומדים עצמאיים, יוצרים ויוזמים. צריך לשים דגש על המורים, להכשיר אותם כדי שיתאימו את עצמם לדרישות מערכת החינוך המודרנית.

אבל...... אבל..... הלוואי שלפחות ננצל את הידע הטכנולוגי שלנו ולאפשר לתלמידינו לנצל את "האוצר שבידנו" כדי ללמוד, ליהנות ולאהוב החומר ושיטת הלימוד ולבוא לביה"ס בחשק ובגעגוע ללמידה.

מקורות:

רותם, א',(2010). המורה המקוון: למידה-הוראה אחרת. אוחזר ב 1.9.2013 נדלה מ:

http://www.matar.ac.il/eureka/newspaper30/docs/03.pdf